Este artigo investigou os desafios enfrentados pelos professores de inglês em escolas públicas e particulares no Brasil ao comunicarem-se com os alunos, destacando a predominância do uso do português em detrimento do inglês como língua de instrução. Identificou-se a falta de proficiência linguística dos professores, a crença equivocada de que os alunos enfrentariam dificuldades excessivas e a quantidade média de alunos por turma como fatores-chave que contribuem para essa prática. No entanto, fundamentada na Hipótese do Output, de Swain, foi proposta uma série de estratégias viáveis para superar tais desafios, incluindo programas de capacitação contínua dos professores, o uso de recursos tecnológicos e atividades interativas em sala de aula, bem como a valorização do inglês como língua principal de instrução. Ao adotar essas medidas, os professores podem melhorar significativamente sua comunicação com os alunos, tanto dentro quanto fora da sala de aula, proporcionando um ambiente de aprendizado mais eficaz e imersivo para o ensino do inglês.