TEORIA DA ATIVIDADE HISTÓRICO-CULTURAL E A APRENDIZAGEM EXPANSIVA DE YRJO ENGESTROM: IMPLICAÇÕES PARA DOCÊNCIA NO SÉCULO XXI
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Vincula-se a uma pesquisa de doutorado desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Piauí (PPGEd-UFPI) e ao Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em Educação e Epistemologia da Prática Profissional (NIPEEPP) da referida instituição, está subsidiado pelo Programa de Apoio à Pós-Graduação Stricto Sensu (PAPG) da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Piauí (FAPEPI). Pretende-se, por meio do estudo conceitual das três gerações da abordagem Histórico-Cultural que ancora a Teoria da Atividade, dar ênfase aos princípios norteadores do ciclo de aprendizagem expansiva proposto por de Yrjö Engeström, bem como suas articulações com a multidimensionalidade da práxis educativa no contexto atual tendo a docência como ponto fulcral desta análise. O design metodológico deste estudo assenta-se na pesquisa qualitativa exploratória do tipo bibliográfica, através do estudo de Revisão Integrativa (RI). A sistematização e interpretação dos dados ancoram-se na Análise de Conteúdo e na Hermenêutica-Dialética, por meio do círculo hermenêutico. O estudo encontra-se na fase de levantamento das fontes e análise das mesmas. 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