Artigo CONEDU - Inclusão, Direitos Humanos e Interculturalidade (Vol. 02)

E-books

ISBN: 978-85-61702-82-3

A ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA E OS DESAFIOS PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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          Com nove edi&ccedil;&otilde;es, o CONEDU chega em 2023 com a proposta de debatermos sobre as transforma&ccedil;&otilde;es vivenciadas, nos &uacute;ltimos anos, em diferentes setores da sociedade e, em destaque, no campo educacional.<br />\r\n
          <br />\r\n
          Transforma&ccedil;&otilde;es estas que come&ccedil;am por n&oacute;s, que fazemos educa&ccedil;&atilde;o, envolvidos em diferentes etapas, desde a educa&ccedil;&atilde;o b&aacute;sica at&eacute; o ensino superior, que partilhamos nossas experi&ecirc;ncias, saberes e pr&aacute;ticas para mudar realidades.<br />\r\n
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          Nesse processo cabe ressaltar as contribui&ccedil;&otilde;es dos referenciais da Ci&ecirc;ncia, Tecnologia e Sustentabilidade como orientadores para os diferentes setores dos processos formativos, ressignificando nossa perspectiva de futuro. &Eacute; importante refletirmos sobre a possibilidade de coletivamente produzirmos conhecimentos que envolvam a melhoria da qualidade de vida, a partir do campo educacional.<br />\r\n
          <br />\r\n
          Projetos educacionais com foco no cotidiano, na redu&ccedil;&atilde;o das desigualdades como um todo, orientando novas pr&aacute;ticas para as quest&otilde;es socioambientais, s&atilde;o alguns dos caminhos podem contribuir para minimizar os impactos da crescente desigualdade e redu&ccedil;&atilde;o da qualidade de vida.<br />\r\n
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          Em Jo&atilde;o Pessoa, compartilharmos e trilharmos novas possibilidades para a Educa&ccedil;&atilde;o.<br />\r\n
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                  FRANCISCO ROBERTO DINIZ ARA&Uacute;JO (UVA)<br />\r\n
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                  MONICA CRUZ VIEIRA MENDON&Ccedil;A &nbsp;<br />\r\n
                  PALOMA REZENDE DE OLIVEIRA (UNIRIO)<br />\r\n
                  PAULO CESAR RIBEIRO JUNIOR (UFLA)<br />\r\n
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                  Educa&ccedil;&atilde;o para a sociedade: Ci&ecirc;ncia, Tecnologia e Sustentabilidade<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Com nove edi&ccedil;&otilde;es, o CONEDU chega em 2023 com a proposta de debatermos sobre as transforma&ccedil;&otilde;es vivenciadas, nos &uacute;ltimos anos, em diferentes setores da sociedade e, em destaque, no campo educacional.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Transforma&ccedil;&otilde;es estas que come&ccedil;am por n&oacute;s, que fazemos educa&ccedil;&atilde;o, envolvidos em diferentes etapas, desde a educa&ccedil;&atilde;o b&aacute;sica at&eacute; o ensino superior, que partilhamos nossas experi&ecirc;ncias, saberes e pr&aacute;ticas para mudar realidades.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Nesse processo cabe ressaltar as contribui&ccedil;&otilde;es dos referenciais da Ci&ecirc;ncia, Tecnologia e Sustentabilidade como orientadores para os diferentes setores dos processos formativos, ressignificando nossa perspectiva de futuro. &Eacute; importante refletirmos sobre a possibilidade de coletivamente produzirmos conhecimentos que envolvam a melhoria da qualidade de vida, a partir do campo educacional.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Projetos educacionais com foco no cotidiano, na redu&ccedil;&atilde;o das desigualdades como um todo, orientando novas pr&aacute;ticas para as quest&otilde;es socioambientais, s&atilde;o alguns dos caminhos podem contribuir para minimizar os impactos da crescente desigualdade e redu&ccedil;&atilde;o da qualidade de vida.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Em Jo&atilde;o Pessoa, compartilharmos e trilharmos novas possibilidades para a Educa&ccedil;&atilde;o.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  CONEDU &amp; Educa&ccedil;&atilde;o: compartilhando hist&oacute;rias, projetando o futuro!
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                  PAULA ALMEIDA DE CASTRO<br />\r\n
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                  ANA CAROLINA DE ALMEIDA (CEFET/MG)<br />\r\n
                  APARECIDA BASSOLI MACHADO (UCP)<br />\r\n
                  CARLA MARIA NOGUEIRA DE CARVALHO (UEMG)<br />\r\n
                  CHRISTIANE MURY GOMES (UCP)<br />\r\n
                  CRISTINA HILL FAVERO (UEMG)<br />\r\n
                  DEDILENE ALVES DE JESUS OLIVEIRA (UEMG)<br />\r\n
                  FRANCISCO ROBERTO DINIZ ARA&Uacute;JO (UVA)<br />\r\n
                  LUCIMARA DEST&Eacute;FANI DE SOUZA PENHA (UEMG)<br />\r\n
                  MARA L&Uacute;CIA RODRIGUES COSTA (UEMG)<br />\r\n
                  MONICA CRUZ VIEIRA MENDON&Ccedil;A &nbsp;<br />\r\n
                  PALOMA REZENDE DE OLIVEIRA (UNIRIO)<br />\r\n
                  PAULO CESAR RIBEIRO JUNIOR (UFLA)<br />\r\n
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Publicado em 24 de janeiro de 2024

Resumo

O espaço escolar é um microcosmos social por representar, minimamente, a pluralidade da comunidade em seu entorno. Neste contexto, muito se discute sobre inclusão dos sujeitos aos seus espaços e aos instrumentos educacionais. Faz-se necessário, porém, observarmos como ocorre esse processo includente na escola, considerando a diversidade que a compõe, as necessidades e as características específicas dos sujeitos, tornando reais os discursos que colaboram para uma educação equânime e inclusiva. Neste estudo, nos propomos a discutir acerca da escola pública brasileira como um lugar de inclusão que, por vezes, diante das inúmeras realidades, acaba trilhando o caminho contrário. Enfocaremos alguns conceitos considerados essenciais numa escola pública inclusiva como democracia, cidadania e diversidade, bem como apontaremos fatores que interferem nesse processo de inclusão pelas instituições de ensino público, como ausência de formação continuada para educadores que atendem estudantes com deficiência, salas de aula lotadas, ausência de recursos pedagógicos para o Atendimento Educacional Especializado (AEE), ausência de cuidador ou de professor auxiliar para acompanhamento do estudante, inacessibilidade aos espaços e aos bens culturais ou ainda a ausência de uma política pública voltada à Educação de Jovens e Adultos. Partindo da fundamentação teórica que embasa este estudo, propomos ações que visam minimizar os obstáculos e contribuir para que a escola se torne um espaço inclusivo, porém, sem esquecermos que para tal, faz-se necessária a relação corresponsável entre o Estado, a família, a escola e a sociedade para que o referido processo ocorra nas escolas públicas brasileiras.

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