A formação continuada de professores pode ser concebida como uma prática inerente à docência, neste sentido além de oferece ao docente conhecimento científico deve proporcionar momentos de reflexão sobre a prática. Objetivo desse trabalho analisar as práticas de formação continuadas dos professores de ciências apresentados das produções científicas, partindo da problemática: como vem acontecendo as práticas de formação dos professores de Ciências, e se essas práticas de formação continuada possibilitam repensar abordagem de ensino. Neste artigo são apresentados resultados de uma pesquisa documental, que mapiou artigos de três Periódico: Revista Brasileira de Pesquisa em Educação; Revista Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências e Revista Investigação em Ensino de Ciência. No mapeamento foram organizados todos os artigos que versavam sobre formação continuada do professor de Ciências. Resultados da pesquisa mostra que cada vez mais as formações continuadas vêm buscando a prática reflexiva como sua base de processo formativo, com isso valorizando um ensino de ciências contextualizado e pragmático.