POLÍTICAS PÚBLICAS: ALFABETIZAÇÃO ESCOLAR E A PRÁTICA DOCENTE EM SALA DE AULA
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A pesquisa justifica-se por tratar-se da questão do tamanho da turma como um fator que pode acarretar dificuldades nas práticas didático-pedagógicas de alfabetização. Já as políticas públicas na área da educação dizem respeito aos programas e ações desenvolvidos pelo governo. No presente artigo os programas tratam especificamente do PNAIC e da PNA. O estudo se enquadra no estudo descritivo e se fundamenta na abordagem quantitativa uma vez que a análise dos dados se dá por meio da aplicação de um questionário estruturado onde se buscou verificar a perspectivas dos sujeitos da pesquisa. As principais conclusões, por meio da análise de dados levantados, a luz do referencial teórico utilizado, apontam que os programas e ações das políticas públicas de alfabetização escolar são essenciais para o desenvolvimento do trabalho em sala de aula; e que houve uma descontinuidade dessas políticas ao longo do tempo; e que a diminuição do tamanho da turma favorece as ações didático-pedagógicas dos docentes, práticas essas que são essenciais para a concretização do processo de ensino-aprendizagem, em sala de aula." 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