OS CADEADOS FORAM ARROMBADOS: PROBLEMATIZANDO AS IMOBILIDADES IMAGÉTICAS DO CURRÍCULO E VISLUMBRANDO OUTRAMENTOS DAS VERDADES QUE AJUDARAM A CONSTITUIR NOSSAS SUBJETIVIDADES DOCENTES
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Os filmes são apenas pontos de partida para pôr em xeque as tentativas de aprisionamento de exercício do magistério ou de imobilização e generalização de “identidades docentes”. O processo de pesquisa foi inspirado na Filosofia da Diferença com as contribuições de Deleuze, Foucault e outros, envolvendo três momentos que se entrelaçam: primeiro a experimentação que o/a pesquisador/a faz para estranhar aquilo que lhe parece familiar e se familiarizar com as “estranhezas” que encontra em seus estudos e práticas; segundo, uma pesquisa bibliográfica considerando as temáticas em foco, ou seja, a formação e a prática docente, as subjetividades docentes e discentes no âmbito das instituições responsáveis pela formação desses/as alunos/as e professores/as; terceiro, a organização dos pensamentos e das teorias em uma análise fluida ou seja, sem “amarrar” todos os fios. Uma análise perspectivística em busca de possíveis sentidos para a formação e a prática docente com aberturas mais ou menos suficientes para que outros/as recolham o que julgarem importante para si e possam (des)(re)construir seus próprios sentidos no processo de constituição de suas subjetividades docentes. Os tópicos do artigo indicam as discussões/problematizações efetuadas que podem vir a contribuir para as visibilidades e construções dos outramentos docentes e discentes, são eles: “Um Pouco de Delineamento dos Caminhos do Trabalho”; “Um Pouco de Imagens e Identidades Fixas”; “Um Pouco de ‘Verdade’ sobre as ‘Identidades’ Docentes”; “Um Pouco de ‘(des)Verdades’, ‘não-Verdades’, ‘Pós-Verdades’?: Outramentos de si na Fabricação de Sentidos nas Subjetividades Docentes”; e, “Para Não Finalizar a Conversa”." 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