O ENSINO DE HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I: MEDIANTE AS NOVAS LINGUAGENS
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O ensino de história era voltado para a narração de fatos históricos; valorização da história temática das datas comemorativas e nomes ilustres; metodologias de ensino que valorizavam a memorização nos exercícios de atividades escritas; professor visto como transmissor do saber histórico verdadeiro pronto e acabado; o aluno como receptor passivo do conhecimento. Hoje, na contemporaneidade o ensino de história vai além, o aluno é convidado a relacionar contextos e culturas; a olhar criticamente à sociedade e se posicionar politicamente diante dos desafios sociais. Segundo Schmidt e Cainelli (2009, p.20) “Aprender história é discutir evidências, levantar hipóteses, dialogar com os sujeitos, os tempos e os espaço históricos” As autoras apontam que para chegar a este saber histórico, é necessário que o professor vá além do livro didático, incorpore outros materiais didáticos, novas linguagens, abordagens metodológicas diversificadas, além de fazer uso de recursos tecnológicos. Objetivo: Averiguar e analisar o processo de ensino-aprendizagem no Ensino Fundamental I mediante o uso de novas linguagens do ensino de história. A revisão teórica se apoiou Cainelli e Scmidt (2009), Bittencourt (2008), Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) entre outros pesquisadores dessa temática. Metodologia: A metodologia utilizada em nossa intervenção didática foi de caráter dialógica. Realizamos, também, um estudo bibliográfico e documental. Trabalhamos com filmes, documentários, desenhos, livros, gibis, charge, fotografias, imagens dentre outros recursos indispensáveis para aprendizagem. Discussões e análise: As atividades desenvolvidas em sala de aula de auto avaliação, de debates e problematizações sobre alguns conceitos revelaram a dificuldade dos alunos de interpretar e refletir sobre os fatos históricos. Ainda está presente a ideia que a história é uma verdade absoluta e a memorização é o caminho para sua aprendizagem. Conclusão: Portanto, o desafio é introduzir essas novas linguagens e provocar o professor para que busque se atualizar no ensino de história. Na contemporaneidade o ensino de história é compreender e interpretar as várias versões do fato, e não apenas memorizá-lo. Para Schmidt e Cainelli (2009, p.149) “o ensino de história deve ultrapassar os muros da escola, significaria dar um passo em direção à realidade, tornando significativo aquilo que aprende, ao se conseguir relacionar os conteúdos ensinados ao cotidiano vivido”. O que resulta que o ensino de história não deve limitar-se, aos muros da escola, deve ir além. Então, à valorização da problematização dos fatos incorporados as novas metodologias e linguagens enriqueceram o processo de ensino aprendizagem." 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