Este artigo apresenta um projeto de tese que pretende analisar a influência dos aspectos afetivos no processo de exclusão dos meninos em turmas de quintas séries do sistema educacional público brasileiro. As estatísticas educacionais apontam que a evasão e reprovação dos alunos do gênero masculino são proporcionalmente superiores às do gênero feminino em todas as séries da Educação Básica. A opção por desenvolver a pesquisa com as quintas séries fundamenta-se nos índices de insucesso histórico dos alunos neste período escolar. As questões afetivas podem estar contribuindo para elevar estes índices, visto que estes fatores ainda não são considerados relevantes para o ensino e aprendizagem. A proposta deste estudo é examinar os dados relativos às reprovações e evasões que ocorreram em uma escola pública paranaense nos últimos três anos, analisar as consequências destes fatos para a vida escolar dos estudantes com dados obtidos por meio da análise dos históricos escolares e de entrevistas com 20% destes sujeitos.