O presente estudo investiga as representações sociais dos coordenadores municipais do Programa Agrinho no Ceará sobre a formação de professores e a transversalidade. O objetivo é compreender a transversalidade alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas implicações na formação docente no programa Agrinho. Utilizando uma abordagem qualitativa e descritiva, a pesquisa se fundamenta na Técnica de Associação de Palavras Livres (TALP) de Vasconcelos (2015) e na análise de conteúdo de Bardin (2016), além de estudos de Flores (2003), Gomes et al. (2019) e documentos institucionais. Os resultados indicam percepções positivas dos coordenadores quanto à transversalidade no Programa Agrinho e enfatizam a importância do planejamento e metodologia adequada. O estudo conclui que é importante investir em formações de professores e incentivar pesquisas sobre o programa para promover uma educação mais integrada e comprometida com o desenvolvimento humano.