ao seu uso nas aulas de Matemática da educação básica. Inquietos com esta problemática, a equipe Provas e Demonstrações Matemáticas do projeto Observatório da Educação (OBEDUC/UEPB), relata neste artigo uma pesquisa realizada com cinco turmas do último ano do ensino básico em duas escolas públicas estaduais da cidade de Areia-PB, objetivando verificar o potencial argumentativo dos alunos com relação aos conhecimentos adquiridos sobre triângulos. Nossa pesquisa foi realizada com o último ano do ensino médio pressupondo que os sujeitos conheçam os conceitos básicos em relação a Triângulos. Grande parte dos alunos pesquisados generalizou a definição de triângulo citando particularidades de um triângulo retângulo, ou seja, a concepção da definição de triângulo está associada ao Teorema de Pitágoras ou a um ângulo reto. Percebemos ainda que os alunos empregavam os conceitos de modo aleatório, sem nenhuma preocupação com a utilização indevida dos elementos matemáticos.