Este trabalho compreende um estudo qualitativo de natureza analítica que teve como principal objetivo analisar o desempenho de alunos do Ensino Superior na resolução de problemas envolvendo Números Racionais na forma fracionária. Fundamentamos teoricamente nosso trabalho na Teoria dos Campos Conceituais de Gérard Vergnaud e nas contribuições de George Polya, quanto a Resolução de Problemas. Avaliamos, sob a ótica dos Parâmetros Curriculares Nacionais, os objetivos e os conteúdos referentes aos Números Racionais e, a partir deste, formulamos, aplicamos e analisamos um questionário investigativo que portava questões sobre a temática referida. Como resultado de nossa análise, concluímos que os alunos pesquisados mostram um desempenho muito abaixo do esperado, considerando que o universo destes é o dos recém ingressos no Curso de Matemática e que o instrumento de nossa coleta de dados foi elaborado com questões de nível fácil a médio, as quais exploravam os objetivos curriculares do Ensino Fundamental.