O artigo propõe (re)pensar as práticas educativas da disciplina História, recorrendo aos temas da memória, da história como bases para a construção de uma educação patrimonial na rede estadual de ensino de Porto Velho. Nossa intenção é problematizar as ações educativas na rede estadual, mais especificamente junto ao Ensino Médio, visando contribuir para a formação dos sujeitos a partir das práticas pedagógicas de História na sala de aula à luz dos documentos norteadores da educação no Brasil (LDB, 1996; DCNEM, 2012, BNCC, 2018. As escolas são essenciais na formação educacional patrimonial cultural, uma vez que possibilita a transformação social pela apreensão da memória, do passado coletivo, não de forma congelada, mas vivida, com os objetos expostos como um meio de comunicação entre o presente e o passado. A pesquisa em andamento é de base qualitativa com o emprego das técnicas de pesquisa bibliográfica e documental.