FORMAÇÃO DOCENTE EM ARGUMENTAÇÃO: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA DOS ÚLTIMOS 10 ANOS
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Destacamos a importância da argumentação nos ambientes de ensino e aprendizagem, tendo em vista que este discurso privilegia o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo, o qual é fundamental para a construção e transformação do conhecimento sobre o mundo. No âmbito nacional, há uma regulamentação em vigor que enfatiza a importância da argumentação como prática pedagógica, seguindo as diretrizes mundiais sobre a educação. Tal regulamentação vigente tem o propósito de incentivar o exercício do pensamento científico e investigativo, bem como o desenvolvimento das habilidades de negociação e defesa de pontos de vista, a fim de promover a tomada de decisões conscientes e o protagonismo. Portanto, neste contexto, faz-se necessário (re)pensar a formação do professor para o trabalho com argumentação, de forma que ele possa se apropriar desse discurso como recurso pedagógico, independentemente de sua área de atuação. Este trabalho se propõe a identificar pesquisas empíricas sobre formação docente em argumentação, tanto no que diz respeito à utilização da argumentação como ferramenta pedagógica, quanto ao desenvolvimento da competência argumentativa do professor. Esses dois caminhos de formação ampliam o repertório do docente para o trabalho com argumentação na educação, justificando assim a importância desta revisão. O referencial metodológico adotado foi pesquisa bibliográfica, recortando os trabalhos produzidos no Brasil, em língua portuguesa, entre os anos de 2012 a 2022, nas plataformas CAPES, Scielo e BDTD, utilizando os descritores "formação docente" e "argumentação"." 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