O EDUCADOR COMO SUJEITO DE UMA PEDAGOGIA DA INCLUSÃO
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O modelo investigativo seguiu algumas etapas: a) imersão dos pesquisadores na realidade escolar (escola PP); b) observação e levantamento de dados junto aos educadores da escola; c) mapeamento dos níveis de formação e conhecimentos dos educadores sobre a inclusão; d) análise e seleção de temáticas relevantes para o grupo; e) elaboração e oferta deformação continuada; f) avaliação dos resultados alcançados. Ao longo do processo que se desenvolveu numa escola ligada ao terceiro setor situada na periferia de João Pessoa (PB) foi possível evidenciar os seguintes resultados: 1) a escola PP buscava implementar uma pedagogia inclusiva; 2) havia nos educadores uma predisposição à referida abordagem; 3) havia nos educadores referenciais teóricos e disponibilidade em incluir os estudantes; mas, 4) faltava entre os educadores sentido de grupo, de pertencimento. 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