A seguinte pesquisa corresponde a análise do Projeto Pedagógico do curso de formação de professores de Geografia da Universidade Federal de Pelotas. Esta pesquisa tem como fundamento, apropriar-se da importância do uso da autorregulação de aprendizagem e das estratégias que a compõe, objetivando identificar a existência de abordagens acerca da autorregulação da aprendizagem, sobretudo no que se refere as estratégias de aprendizagem autorregulada no PPC do curso de formação de professores. Para a obtenção de resultados foi utilizada a análise qualitativa o que demonstrou a escassez da abordagem da autorregulação da aprendizagem e das estratégias de aprendizagem autorreguladas. A partir dos resultados atribuídos a esta pesquisa, é importante que as abordagens de autorregulação da aprendizagem e suas estratégias sejam reconhecidas como potencializadoras da formação e atuação docente.