Este artigo apresenta tipos de sequências explicativas encontradas em livro de Ciências Naturais. Consideramos o texto explicativo como um tipo sequencial prototípico que permite abordar e descrever os conteúdos escolares nos livros didáticos. Para destacar particularidades e características mais visíveis do gênero explicação nos conteúdos escolares apresentados nos livros didáticos de Ciências, é proposto, a partir da estrutura sequencial explicativa dos textos - defendida por Adam (2001), destacar estratégias discursivas da explicação utilizadas na composição dos textos selecionados da coleção “Companhia das Ciências”. Observou-se a predominância da “descrição dos conteúdos” abordados a partir de estratégias discursivas e formas típicas na produção de subgêneros de discurso explicativo. Deste modo, este estudo mostrou que a predominância de uma sequência explicativa não caracteriza necessariamente os textos escolares com a função de "explicar algo". Na maioria das vezes, apresenta mais o propósito em “descrever algo”, estruturando os conteúdos dos livros didáticos