O ENSINO DE CIÊNCIAS BASEADO EM SITUAÇÕES-PROBLEMA: POSSIBILIDADE PARA UM ENSINO-APRENDIZAGEM COM SIGNIFICADO
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Uma sequência de ensino foi utilizada para a coleta de dados e problematização dos conceitos, através de situações-problema em atividade teórico-prática. Foi aplicada em uma escola estadual no litoral norte RS com estudantes do 7 ano do ensino fundamental, no segundo semestre de 2021. Investigamos se o desenvolvimento de atividade teórico-prática articulada a situações-problema em diálogo com as concepções prévias dos estudantes, poderia melhorar o processo de ensino/aprendizagem, na promoção da aprendizagem significativa e contextualizada. Constatamos que uma sequência de ensino baseada em situações-problema contextualizadas com as concepções prévias, articulada a uma atividade teórico-prática como ferramenta pedagógica, favorece a construção de um processo de ensino aprendizagem com significado." 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