O presente artigo apresenta um estudo das ações docentes em aulas remotas de Química no Ensino Superior. O objetivo da investigação centrou-se em caracterizar as ações docentes em aulas síncronas remotas de um curso superior de licenciatura em Química. Foram analisadas as aulas de dois professores de Química que atuam no Ensino Superior de uma universidade pública. A gravação das aulas ocorreu durante o primeiro semestre letivo de 2021 e foram analisadas seguindo os pressupostos teórico-metodológicos da Análise de Conteúdo. Identificou-se 9 categorias de ação para P1 e 14 ações para P2. Sendo que, as ações de maiores incidências para P1 foram Explica-Pergunta-Retoma, e para P2 foram Explica-Operacionaliza-Responde. Ao comparar as ações docentes em aulas presenciais e em aulas remotas observou-se similaridades nas ações e a manifestação da ação “Operacionaliza”, a qual relaciona-se com as atividades operacionais que o docente realizou durante a aula.