O presente estudo teve por objetivo identificar e analisar os trabalhos de pesquisa em eventos da área de Ensino de Ciências com relação à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), buscando evidenciar aqueles que apresentam críticas ao documento e em que, particularmente, consistem essas críticas. Para tal, foi realizado um estudo qualitativo do tipo descritivo-explicativo, utilizando, como fontes de dados, trabalhos completos publicados em anais dos referidos eventos, todos com acesso online. Identificou-se um total de quarenta e três trabalhos nos cinco eventos analisados. Destes, dezenove apresentam posicionamentos críticos centrados nos conteúdos curriculares e princípios norteadores da BNCC. As críticas relacionadas aos conteúdos referem-se ao esvaziamento destes na área de Ciências da Natureza, bem como a organização fragmentada, com caráter tecnicista, pragmático e não crítico. Nesse sentido, há também o posicionamento contrário ao modelo de educação proposto pela BNCC, centrado na pedagogia das competências, subjugado ao sistema político e econômico neoliberal.