Este artigo apresenta uma proposta de formação continuada, por meio da investigação-ação (IA), para professores dos anos inicias, se configura como possibilidade de formação, e análise sobre suas atuações no Ensino de Ciências, no contexto real de sala de aula. Questionamos: em que termos professores dos anos iniciais reflete colaborativamente sobre a temática “Transformações químicas e processo de enferrujamento” e elaboram uma proposta didática interdisciplinar por meio de processos de IA? Objetivamos analisar as contribuições da proposta à formação e atuação de uma professora-participante. Os instrumentos utilizados foram: registros audiovisuais e entrevista. A análise dos dados se deu pela Análise Textual Discursiva. Os resultados revelam elementos inovadores à prática da professora-participante, aspectos formativos na concepção teórica do Ensino de Ciências nos anos iniciais, além de movimentos reflexivos sobre a própria prática, por meio do planejamento e implementação de ações, direcionadas para o tratamento de problemas vivenciados no exercício profissional.