Este trabalho teve por objetivo compreender a relação universidade e escola na formação de professores de ciências. Para tal, foi realizada uma revisão de literatura sobre o tema no Portal de Periódicos CAPES e na base SCIELO a partir dos descritores “universidade e escola”, “universidade-escola” e “formação de professores de ciências”. Foram selecionados 10 trabalhos empíricos, cuja análise buscou verificar quais atividades têm fomentado essa relação, que sujeitos têm participado dessas ações e se essas se apresentam de forma colaborativa, demostrando uma articulação entre a universidade e a escola, tal como preconizado pelo paradigma do terceiro espaço/lugar (Zeichner, 2010 e Nóvoa, 2017). Os dados revelaram que as experiências de Estágio Supervisionado, de Extensão e de Pesquisa se apresentam de forma dicotômica e verticalizada. No entanto, as atividades que contam com recursos financeiros têm permitido uma formação que concebe a escola e a universidade como espaços formativos de produção da docência.