O presente trabalho refere-se a um recorte de uma dissertação que teve como objetivo geral mapear a construção de redes identitárias e de formação docente performadas por licenciandos participantes do Programa Residência Pedagógica (PRP) subprojeto Biologia, de uma universidade pública do interior de Minas Gerais. Os dados, coletados por meio de um grupo focal, mostram que os residentes performam diferentes identidades, especialmente relacionadas à formação que recebem no curso de licenciatura (identidade instituição) e no PRP (identidade afinidade), percebendo-se pertencentes a um grupo diferenciado de licenciandos, melhor preparados para o enfrentamento da profissão docente. Os dados apontam a necessidade de estender esta rede de formação a todos os licenciandos, fortalecendo as ações do estágio supervisionado.