A efetivação do processo de ensino e de aprendizagem, diante do cenário educacional contemporâneo, tem sido um desafio para os participantes envolvidos nessa condição. Para promover estes processos e torná-los mais eficazes, é necessário utilizar metodologias que tenham impacto na ação do professor em ensinar e na ação do aluno em aprender, e nessa condição, o presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições da Educação Híbrida para o ensino de Botânica. Neste estudo, as reflexões e análises são parte de um trabalho de investigação efetivado numa Escola da rede pública do estado de Alagoas. A pesquisa realizada foi descritiva, com natureza qualitativa, cuja abordagem utilizada foi a pesquisa-intervenção. Desta forma, foi demostrado que o ensino híbrido, por meio da Rotação por Estações é um importante instrumento pedagógico, principalmente quando realizado com recursos didáticos bem definidos e planejados.