Quando refletimos sobre a educação científica descolonizadora, resgatamos a história de pessoas, principalmente da ciência, da tecnologia e suas relações com a sociedade. A presente pesquisa objetiva trazer essa e outras reflexões e estratégias de como descolonizar a História da Ciência (HC) em uma abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) por meio de tendências emergentes que podem ser observadas na utilização dos Estudos Decoloniais e das Epistemologias do Sul na Educação Científica. O nosso estudo está centrado em uma análise teórico-reflexiva que dialoga com a literatura, com o intuito de romper as fronteiras entre os diferentes saberes e direcionar uma educação científica decolonial afim de preencher lacunas dialogam com os desafios da contemporaneidade. Os resultados nos mostram a necessidade tanto da educação CTS quanto da HC à construção de um pensamento crítico em relação à ciência, ao mundo e à sociedade que pode ser alcançada por meio da decolonialidade.