Este trabalho parte da inquietação relativa à forma como o conhecimento histórico sobre a ciência tem sido abordado nos cursos de formação de professores de ciências e matemática. Percebe-se nas discussões oriundas do campo do Ensino de Ciências uma concepção instrumental e reducionista do saber histórico, desprezando o valor inerente à História enquanto forma de compreensão da realidade. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é apresentar algumas contribuições do campo de pesquisa conhecido como Didática da História para ajudar professores formadores a refletir sobre o papel dessa disciplina nos cursos de licenciatura da área de ciências e matemática. Ao final de nossa exposição, traçamos alguns desafios inerentes à docência da História da Ciência.