Com a pandemia de COVID-19 em 2020, tivemos o ensino remoto emergencial como forma de adaptação ao novo modelo urgente de ensino. Em uma tentativa de superar ou mitigar os desafios do ERE, em um curso superior de formação de professores em Ciências Exatas da Universidade Federal do Paraná, foi proposta uma oficina didática remota em uma disciplina, em que licenciandos desenvolveram uma proposta teórico-metodológica denominada de ilhota interdisciplinar de racionalidade (IIR), seguindo as orientações de Fourez et al. (1997). A partir de tais considerações, nos questionamos: quais as contribuições das ilhotas interdisciplinares de racionalidade para a formação de professores durante o período remoto? Para tanto, é objetivo deste estudo compreender possíveis contribuições formativas das ilhotas interdisciplinares de racionalidade desenvolvidas em uma oficina didática da disciplina de Didática das Ciências. A pesquisa se caracteriza como qualitativa e a análise dos textos se pautará na Análise Textual Discursiva (ATD)