Neste artigo analisamos relatos memorialísticos em duas cartas de professores da área de educação em Ciências. Objetivo: compreender os processos que os influenciaram e os desafios para tornarem-se docentes. Metodologia: pesquisa qualitativa e abordagem narrativa, para compreender as experiências narradas nas cartas, as quais foram analisadas à luz da Análise Textual Discursiva. Quatro categorias de análise emergiram a partir das unidades de sentido estabelecidas, sendo duas em cada carta analisada. Os resultados mostram duas realidades vividas com muita intensidade, permeadas por emoções, desafios e descobertas no percurso para tornarem-se professores em Ciências. As particularidades de cada história de vida narrada, o (re)contar e o (re)viver destas histórias evidenciaram que, para ambos os professores, as vivências e as relações estabelecidas nos diferentes contextos de formação e experiência profissional, seja com professores da graduação, outros profissionais da educação, e seus alunos, todos são fundamentais no percurso do vir a ser professor.