O objetivo desta investigação foi identificar e caracterizar as propostas de Estágio Curricular Supervisionado em cursos de Ciências Biológicas que têm um período da formação compartilhada entre bacharelado e licenciatura, ditos cursos com Área Básica de Ingresso. Foram analisados projetos político pedagógicos de 21 cursos de Ciências Biológicas com Área Básica de Ingresso do Brasil. Os resultados apontam para uma adequação dos cursos às diretrizes curriculares que orientam a formação de professores no país, para uma diversidade de organizações curriculares desse componente, bem como para ausência de estágio nos momentos iniciais e compartilhados da formação, o que pode ser indicativo de uma desvalorização da formação para a docência.