O conceito sociológico de risco, embora recente, ampara importantes correntes de pesquisa, cuja produção acadêmica tem se destacado nos últimos trinta anos. Alguns pesquisadores da Educação em Ciências apontam a potencialidade do uso desse conceito para promover reflexão sobre as relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade (CTS). Assim, este trabalho objetivou analisar a utilização conceitual do risco na Educação Científica em trabalhos da XIII edição do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Metodologicamente, a opção foi realizar o levantamento do vocábulo como termo ou conceito de risco nas atas da LT 08 – Educação CTS/CTSA e Alfabetização Científica e Tecnológica. Com isso, os trabalhos encontrados foram categorizados em: abordagem, natureza, temática e elementos associados, apontando espaços potenciais para a articulação CTS.