O presente estudo é de cunho qualitativo, de natureza teórica e tem como objetivo apresentar as ideias de obstáculos epistemológicos concebidas pelo filósofo francês Gaston Bachelard, enfatizando e exemplificando aqueles que são comumente disseminados no ensino de Química: experiência primeira; conhecimento geral; obstáculo verbal; conhecimento unitário e pragmático; substancialismo; realismo e obstáculo animista. Para isso, foi analisada a obra de Bachelard A Formação do Espírito Científico, na qual o autor destaca a necessidade de reconhecer e vencer esses obstáculos para o avanço da ciência e evolução do saber científico. Em relação ao ensino de Química, observa-se que o professor precisa primeiramente quebrar esses obstáculos, a fim de ensinar com eficiência novos conceito e, além disso, a identificação prévia dos obstáculos pode auxiliar os estudantes a superarem dificuldades que apresentam na construção do conhecimento.