ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS EM ESCOLAS PERIFÉRICAS DO DISTRITO FEDERAL A PARTIR DA VISÃO DE DOCENTES
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Entendemos periferia como um lugar mais afastado do centro, com características e atividades sociais, culturais e políticas especificas, o que influencia nas escolas que estão localizadas nestes territórios. Como estratégia metodológica, fizemos um questionário online, baseado em três abordagens didáticas, uma tradicional/conteudista, uma pretensamente contextualizada e de inspiração freireana. Enviamos aos professores que trabalham em escolas periféricas e pedimos que respondessem como se estivesse montando um plano de ensino para uma aula sobre vacina. Após a análise e discussão dos resultados concluímos que os professores entendem o conceito de periferia e escola periférica a as suas características específicas; reconhecem que o ensino de ciências deva ser contextualizado nos contextos periféricos e também identifica a própria contextualização como um desafio." 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