Este estudo tem por objetivo analisar a representação de contextos escolares a partir de desenhos de interação e colaboração entre professores na negociação de significados durante o cultivo de potenciais Comunidades de Prática. Foram sujeitos do estudo 63 professores dos anos finais do ensino fundamental, de quatro escolas públicas da Fronteira Oeste do Rio Grande do Sul. Utilizou-se como instrumento de investigação a representação visual e o significado sobre a realidade escolar destes quatro contextos, considerando a interação, a colaboração e a negociação de significados dos sujeitos enquanto idealizavam a imagem. Tal atividade objetivou perceber a importância da negociação de significados, elemento estruturante de uma Comunidade de Prática. Estes significados, embora individuais, se complementam e podem se constituir no engajamento, na participação ativa, no empreendimento e na reificação de conhecimentos, produções ou sentidos, que são condicionantes importantes no cultivo de uma Comunidade de Prática.