Artigo CONEDU - Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas

E-books

ISBN: 978-65-86901-88-7

O ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO PROEJA COMO PERSPECTIVA DE MELHORIA NA QUALIDADE DE VIDA

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          O futuro da escola: repensando pol&iacute;ticas e pr&aacute;ticas<br />\r\n
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          Transcorridos dois anos de in&uacute;meras mudan&ccedil;as nos nossos cotidianos (pessoal, familiar e de trabalho em fun&ccedil;&atilde;o da pandemia), o CONEDU 2022 nos convida a pensar sobre os caminhos que ser&atilde;o trilhados no campo educacional, com o tema &ldquo;O futuro da escola: repensando pol&iacute;ticas e pr&aacute;ticas&rdquo;. Neste per&iacute;odo, enquanto profissionais, nos redefinimos para conduzir os processos de ensino e aprendizagem nos meios virtuais e, para acompanhar e agregar novos conhecimentos enquanto estudantes. Muitos ajustes foram sendo feitos nesses processos e acompanhados dos exerc&iacute;cios de compreens&atilde;o, empatia e resili&ecirc;ncia. Experimentamos a intensidade do uso das tecnologias, especialmente, para conduzir os processos educacionais que, ao mesmo tempo que trouxe possibilidades, revelou um adensamento das desigualdades e exclus&atilde;o e, certamente, demandam novos olhares na retomada das nossas atividades presenciais.<br />\r\n
          <br />\r\n
          Como questionado por Castro &amp; Borges (N&oacute;s da/na pandemia: a doc&ecirc;ncia remota, 2021) &ldquo;Como desataremos o n&oacute; educacional, j&aacute; existente e agravado com a pandemia?&rdquo; Pensamos que: para al&eacute;m das teorias e pol&iacute;ticas p&uacute;blicas (para diferentes setores da sociedade), vamos precisar redimensionar nossas formas de trabalho e nos entender enquanto pares. O que significa, trabalhar de forma colaborativa, integrando as nossas experi&ecirc;ncias para promover inclus&atilde;o educacional e forma&ccedil;&atilde;o profissional de qualidade. No tocante &agrave; forma&ccedil;&atilde;o de professores, ser&aacute; necess&aacute;rio refor&ccedil;ar os programas que integram as a&ccedil;&otilde;es das universidades com as escolas de educa&ccedil;&atilde;o b&aacute;sica, aproximando os saberes e fazeres dos sentidos da doc&ecirc;ncia.<br />\r\n
          <br />\r\n
          Para o CONEDU de 2022, seguimos com a reflex&atilde;o de Ailton Krenak (2019), defendendo que precisamos empurrar o c&eacute;u para cima e assim respirar!<br />\r\n
          &nbsp;<br />\r\n
          Refer&ecirc;ncias:<br />\r\n
          CASTRO, P. A. de; BORGES, L. P. C. N&oacute;s da/na pandemia: a doc&ecirc;ncia<br />\r\n
          remota, 2021. Revista ADUEPB Debate. Editora Realize: Campina Grande, 2021.<br />\r\n
          [online]<br />\r\n
          KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. S&atilde;o Paulo: Companhia das<br />\r\n
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                  ANA MARIA MORAIS COSTA (UERN)<br />\r\n
                  ANTONIO CARLOS DOS SANTOS CRUZ (UFES)<br />\r\n
                  CAROLINA COIMBRA DE CARVALHO &nbsp;<br />\r\n
                  CRISTIANE KUHN DE OLIVEIRA (UFMA)<br />\r\n
                  JACIARA DE OLIVEIRA SANT ANNA SANTOS (UNEB)<br />\r\n
                  MARIA APARECIDA FERNANDES MEDEIROS (UNIESP)<br />\r\n
                  MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA (UNIVERSIDADE INTERNACIONAL DE ANDALUZIA - ESPANHA)<br />\r\n
                  MARIA EUR&Aacute;CIA BARRETO DE ANDRADE (UFRB)<br />\r\n
                  MAUR&Iacute;CIO BRASIL GOMES &nbsp;<br />\r\n
                  MOACIR DE SOUZA J&Uacute;NIOR (INSTITUTO AGROPOLOS DO CEAR&Aacute;)<br />\r\n
                  PAULA ALMEIDA DE CASTRO (UEPB)<br />\r\n
                  RICARDO JORGE DE SOUSA CAVALCANTI (IFAL)<br />\r\n
                  RONY PEREIRA LEAL &nbsp;<br />\r\n
                  ROSELY DE OLIVEIRA MACARIO (UEPB)
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                  O futuro da escola: repensando pol&iacute;ticas e pr&aacute;ticas<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Transcorridos dois anos de in&uacute;meras mudan&ccedil;as nos nossos cotidianos (pessoal, familiar e de trabalho em fun&ccedil;&atilde;o da pandemia), o CONEDU 2022 nos convida a pensar sobre os caminhos que ser&atilde;o trilhados no campo educacional, com o tema &ldquo;O futuro da escola: repensando pol&iacute;ticas e pr&aacute;ticas&rdquo;. Neste per&iacute;odo, enquanto profissionais, nos redefinimos para conduzir os processos de ensino e aprendizagem nos meios virtuais e, para acompanhar e agregar novos conhecimentos enquanto estudantes. Muitos ajustes foram sendo feitos nesses processos e acompanhados dos exerc&iacute;cios de compreens&atilde;o, empatia e resili&ecirc;ncia. Experimentamos a intensidade do uso das tecnologias, especialmente, para conduzir os processos educacionais que, ao mesmo tempo que trouxe possibilidades, revelou um adensamento das desigualdades e exclus&atilde;o e, certamente, demandam novos olhares na retomada das nossas atividades presenciais.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Como questionado por Castro &amp; Borges (N&oacute;s da/na pandemia: a doc&ecirc;ncia remota, 2021) &ldquo;Como desataremos o n&oacute; educacional, j&aacute; existente e agravado com a pandemia?&rdquo; Pensamos que: para al&eacute;m das teorias e pol&iacute;ticas p&uacute;blicas (para diferentes setores da sociedade), vamos precisar redimensionar nossas formas de trabalho e nos entender enquanto pares. O que significa, trabalhar de forma colaborativa, integrando as nossas experi&ecirc;ncias para promover inclus&atilde;o educacional e forma&ccedil;&atilde;o profissional de qualidade. No tocante &agrave; forma&ccedil;&atilde;o de professores, ser&aacute; necess&aacute;rio refor&ccedil;ar os programas que integram as a&ccedil;&otilde;es das universidades com as escolas de educa&ccedil;&atilde;o b&aacute;sica, aproximando os saberes e fazeres dos sentidos da doc&ecirc;ncia.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Para o CONEDU de 2022, seguimos com a reflex&atilde;o de Ailton Krenak (2019), defendendo que precisamos empurrar o c&eacute;u para cima e assim respirar!<br />\r\n
                  &nbsp;<br />\r\n
                  Refer&ecirc;ncias:<br />\r\n
                  CASTRO, P. A. de; BORGES, L. P. C. N&oacute;s da/na pandemia: a doc&ecirc;ncia<br />\r\n
                  remota, 2021. Revista ADUEPB Debate. Editora Realize: Campina Grande, 2021.<br />\r\n
                  [online]<br />\r\n
                  KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. S&atilde;o Paulo: Companhia das<br />\r\n
                  Letras, 2019.
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                  PAULA ALMEIDA DE CASTRO<br />\r\n
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                  ANTONIO CARLOS DOS SANTOS CRUZ (UFES)<br />\r\n
                  CAROLINA COIMBRA DE CARVALHO &nbsp;<br />\r\n
                  CRISTIANE KUHN DE OLIVEIRA (UFMA)<br />\r\n
                  JACIARA DE OLIVEIRA SANT ANNA SANTOS (UNEB)<br />\r\n
                  MARIA APARECIDA FERNANDES MEDEIROS (UNIESP)<br />\r\n
                  MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA (UNIVERSIDADE INTERNACIONAL DE ANDALUZIA - ESPANHA)<br />\r\n
                  MARIA EUR&Aacute;CIA BARRETO DE ANDRADE (UFRB)<br />\r\n
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                  PAULA ALMEIDA DE CASTRO (UEPB)<br />\r\n
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                  RONY PEREIRA LEAL &nbsp;<br />\r\n
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Publicado em 12 de julho de 2022

Resumo

As frequentes discussões no campo da Educação Física apontam novos rumos, não só para as peculiaridades do componente curricular, como também em busca de rever o papel desse docente face ao “novo” contexto em que o mesmo se vê inserido, ou seja, a sua atuação junto ao PROEJA (Programa de Educação de Jovens e Adultos). A Educação Física é muito mais que simples prática de esportes, é uma oportunidade de vivência em grupo, socialização, prática de ética e moral, companheirismo, cidadania, entre outros valores que a mesma pode incentivar e até desenvolver. Neste sentido, este artigo tem como tema a Educação Física como perspectiva de melhoria na qualidade de vida do estudante no PROEJA. Esta análise nos dará possíveis contribuições do componente curricular ao PROEJA, além de nos proporcionar uma reflexão a cerca dessa contribuição possibilitando-nos ter uma ampla visão deste tema. Assim, pode-se entender que no PROEJA o papel da Educação Física, seja de compreender, discutir, e propor juntamente com os jovens e adultos os valores e significados que estão por trás das práticas corporais e como a Educação Física pode melhorar a qualidade de vida desse público, trazendo uma significativa contribuição para o PROEJA e seus estudantes, evidenciando as múltiplas possibilidades da Educação Física. O objetivo deste estudo é analisar o ensino da Educação Física no PROEJA como perspectiva de melhoria na qualidade de vida, destacando os pontos em que a Educação Física pode ser fundamental na Educação de Jovens e Adultos e evidenciar a contribuição que o componente curricular pode fornecer para os estudantes.

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