O TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISTA (TEA) É UM DOS TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO. CONSIDERANDO A ATIVIDADE DOCENTE COMO TRABALHO EM SUA DIMENSÃO MAIS GERAL, O PRESENTE ESTUDO CONSISTE EM UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA DE CARÁTER QUALITATIVO SOBRE A IMPORTÂNCIA DE SE ESTUDAR O TEA NOS PROCESSOS DE FORMAÇÃO INICIAL E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA, A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL. A PARTIR DOS APORTES TEÓRICOS ASSUMIDOS ABARCAMOS QUE NO ÂMBITO EDUCACIONAL, O TRABALHO DOCENTE É O MEDIADOR E DESSA FORMA, ACREDITAMOS QUE O ENSINO DE MATEMÁTICA, EM UMA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL E A INTERAÇÃO SOCIAL POSSAM PROMOVER UMA APRENDIZAGEM MAIS SIGNIFICATIVA PARA O ALUNO AUTISTA.