NESTE TRABALHO, ANALISAMOS O MATERIAL DE CAMPO PRODUZIDO EM UM PROJETO DE PESQUISA E EXTENSÃO EM UMA ESCOLA PÚBLICA NO RIO DE JANEIRO. AS OFICINAS FORAM CONDUZIDAS PELAS AUTORAS DO TRABALHO E DEMAIS COMPONENTES DA EQUIPE, E REALIZADAS EM SALA DE AULA COM ESTUDANTES DO 4O E 5O ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA PARCEIRA. COM CINCO ENCONTROS SEMANAIS COM CADA TURMA, AS ATIVIDADES VISAVAM ABARCAR TEMÁTICAS RELACIONADAS À VIOLÊNCIA NA ESCOLA. NA ANÁLISE DOS RELATÓRIOS DE CAMPO, AS DISCUSSÕES VOLTARAM-SE PARA AS DIVERSAS CENAS QUE NOS APONTAVAM A COMPREENSÃO DE QUE O ESPAÇO ESCOLAR COLABORA PARA CONSTRUÇÃO DE SUBJETIVIDADES E INTERPRETAÇÕES SOBRE O CONTEXTO, RELAÇÕES DE PODER E VALORES PRESENTES NA SOCIEDADE. OBSERVAMOS A PRESENÇA DE DISCUSSÕES SOBRE RELAÇÕES RACIAIS A PARTIR DOS/AS PRÓPRIOS/AS ALUNOS/AS, POR MEIO DE DIFERENTES DISPARADORES COMO DESENHOS, DEBATES E DINÂMICAS EM OFICINAS QUE SE PROPÕE A DISCUTIR VIOLÊNCIA NA ESCOLA. É IMPORTANTE CONSIDERARMOS QUE UMA CARACTERÍSTICA DESSA INSTITUIÇÃO É SER UMA ESCOLA PÚBLICA COM PERFIL RACIAL DE ESTUDANTES, DOCENTES E FUNCIONÁRIOS CONCURSADOS MAJORITARIAMENTE BRANCO. TAIS FATORES COMPÕEM NOSSA ANÁLISE E DISCUSSÃO SOBRE OS REGISTROS DA BRANQUITUDE NESSE ESPAÇO E NOS PROCESSOS DE SUBJETIVAÇÃO. A ANÁLISE DOS RELATÓRIOS DE CAMPO FOI FEITA A PARTIR DE REFERENCIAL TEÓRICO FEMINISTA INTERSECCIONAL E DOS ESTUDOS CRÍTICOS DA BRANQUITUDE.
