VARIEDADES LINGUÍSTICAS: DA TEORIA À PRÁTICA EM SALA DE AULA
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Foi realizada uma\r\n intervenção em sala de aula como proposição do Mestrado Profissional – ProfLetras – e que ganhou\r\n formato de proposta metodológica a partir da experiência vivenciada numa escola do interior do\r\n Estado da Bahia. Optei por uma pesquisa de campo, de natureza qualitativa e viés etnográfico, e\r\n realizei atividades utilizando o procedimento de sequência didática, seguindo modelo proposto por\r\n Dolz e Scheneuwly (2004). Por meio do gênero entrevista, percebeu-se o desenvolvimento de várias\r\n habilidades como, por exemplo, tornar o aluno pesquisador e sujeito do processo de aprendizagem,\r\n pois desta forma ele assume a condição de interlocutor, com autoria e poder de participação. O\r\n objetivo do trabalho que me propus a realizar como produto de minha experiência no Mestrado não se\r\n limitou apenas ao conhecimento sobre variedades linguísticas, mas num letramento do indivíduo a\r\n partir delas e que oportunizou a ele variadas práticas sociais de leitura e escrita, ampliando assim o\r\n letramento desses alunos e aprimorando sua competência comunicativa. Este trabalho tem o intuito de\r\n refletir sobre o ensino de língua portuguesa, enfocando a Sociolinguística Variacionista e a minha\r\n prática em sala de aula no firme propósito de unir teoria à prática. Com este trabalho foi possível rever\r\n minha concepção de língua e linguagem como prática social, interativa e de construção de sentidos e\r\n relacioná-las com o que eu estava a fazer em sala de aula, foi revista também a visão de texto que os\r\n alunos tinham , passando a percebê-lo como unidade de sentido ou unidade de interação. Além disso,\r\n pude ainda aprofundar a noção de gênero textual, hoje visto por mim como forma de ação social,\r\n assim como propõe Marcuschi (2008), e não como conteúdo formal desvinculado de práticas sociais. 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