O PIBID COMO FORMA DE (RE) EXISTÊNCIA NA EDUCAÇÃO E NA CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DO DOCENTE
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NESSE CONTEXTO, A FIM DE COLABORAR COM ESSAS DISCUSSÕES, O PRESENTE ARTIGO TEM POR OBJETIVO ANALISAR COMO GRADUANDOS COMEÇAM A CONSTRUIR UMA IDENTIDADE DOCENTE, POR MEIO DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID). PARA ISSO, FORAM ANALISADOS DOZE RELATOS DE PIBIDIANOS INSERIDOS NA COTA (2018/2020), DA UEPB, CAMPUS I, CAMPINA GRANDE – PB. A PESQUISA, DE NATUREZA QUALITATIVA-INTERPRETATIVA, INSERIDA NA ÁREA DA LINGUÍSTICA APLICADA (LA), DIALOGA COM AS CONTRIBUIÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS DO INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO (ISD), E ESTÁ RESPALDA NAS CONTRIBUIÇÕES DE MOITA LOPES (1994, 1998), TARDIF (2002, 2008), KLEIMAN (2001), MACHADO (2004), PIMENTA (1999, 2002), PIMENTA E LIMA (2004), SILVEIRA (2015), FARIAS ET AL. (2009), GATTI ( 2014), DENTRE OUTROS AUTORES QUE TRATAM DOS CONHECIMENTOS REFERENTES À FORMAÇÃO DOCENTE E À CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE PROFISSIONAL. 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