O GÊNERO POÉTICO NA CONSTRUÇÃO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
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DIANTE DAS INQUIETAÇÕES PRESENTES NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS DA FAIXA ETÁRIA DE SEIS ANOS, EM QUE NÃO BASTA APENAS SABER LER E ESCREVER, MAS PENSAR E REFLETIR SOBRE O QUE SE ESCREVE. AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS COM O USO DA LEITURA LITERÁRIA POSSIBILITAM A CONSCIÊNCIA LINGUÍSTICA A FAVOR DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO, BEM COMO, AS APROPRIAÇÕES DA TECNOLOGIA DA ESCRITA. PARA ESSE ESTUDO DIALOGAMOS COM FERREIRO E TEBEROSKY (1996), COM A PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA, FREIRE (1989), MAGDA SOARES (2003) E A BNCC (2017), ONDE A PESQUISA BIBLIOGRÁFICA ALICERÇA E AMPLIA OS CONHECIMENTOS FAVORECENDO A METODOLOGIA DE ENSINO INTERDISCIPLINAR QUE UTILIZAMOS NA AÇÃO PEDAGÓGICA POR MEIO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA, CUJA MODALIDADE ORGANIZATIVA QUE FAZ PARTE DAS DIRETRIZES EDUCACIONAIS MUNICIPAIS E QUE POSSIBILITA UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA ASSERTIVA, NUMA PERSPECTIVA SOCIOCONSTRUTIVISTA INTERACIONISTA. CONCLUÍMOS QUE O GÊNERO POÉTICO ESTIMULA A PERCEPÇÃO LINGUÍSTICA DO EDUCANDO BEM COMO O MOTIVA A LER/ESCREVER, FAZENDO-SE USUÁRIO DA ESCRITA. NO ENTANTO, CABE À ESCOLA DEMONSTRAR QUE A ESCRITA É UM MEIO DE COMUNICAÇÃO, OU SEJA, ESCREVE O QUE É VERBALIZADO E VERBALIZA O QUE JÁ FOI PENSADO, PORTANTO ESCREVER É PRODUTO DE UM ATO DE REFLEXÃO. DAÍ A IMPORTÂNCIA DE DESENVOLVER UMA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA DURANTE O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO." 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