A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO CONTINUADA NA ESCOLA: O DIÁLOGO COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA
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Partimos da nossa prática profissional e do anseio em contribuir com a educação do Município de Jardim de Piranhas-RN, no sentido de realçar aspectos advindos da prática pedagógica, principalmente aqueles pautados nos princípios de uma formação de educadores, continuada e em serviço, dialógica e reflexiva. Para tanto, realizamos estudos de fundamentação teórica com base em Nóvoa (1995; 2001; 2003), quando enfatiza a importância de se considerar a própria prática como fonte de estudo para a construção de uma nova prática docente; em Alarcão (1999; 200; 2002; 2003), Schön (1995; 2000), Tardif (2003) entre outros, que fornecem as bases para a discussão sobre o papel da reflexão e do diálogo na escola e na sala de aula. 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