UMA AÇÃO EDUCATIVA E SAÚDE VOCAL: ANÁLISE DO
PROGRAMA CUIDANDO DO MESTRE, SOBRAL-CEARÁ
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ESTE ESTUDO TEVE COMO\r\n OBJETIVO ANALISAR O PROGRAMA CUIDANDO DO MESTRE DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE SOBRAL, CE, COMO AÇÃO\r\n EDUCATIVA PROMOTORA DE SAÚDE VOCAL. UTILIZOU-SE COMO CAMINHO METODOLÓGICO UMA PESQUISA COM\r\n ABORDAGEM QUALITATIVA E O MÉTODO DE PESQUISA-AÇÃO. PARA O UNIVERSO DA PESQUISA NO PRIMEIRO\r\n MOMENTO, 309 PROFESSORES DO SISTEMA PÚBLICO MUNICIPAL DE ENSINO DE SOBRAL PARTICIPARAM DO\r\n DIAGNÓSTICO. NO SEGUNDO MOMENTO, A ETAPA DA INTERVENÇÃO, PARTICIPARAM DE 40 A 45 PROFESSORES\r\n DISTRIBUÍDOS POR OFICINAS. PARA A TERCEIRA FASE, FORAM CONVIDADOS 15 PROFESSORES, MAS SOMENTE 8\r\n PERMANECERAM. NA COLETA DE DADOS, SEGUIRAM-SE AS FASES DA PESQUISA AÇÃO: DIAGNÓSTICO, INTERVENÇÃO\r\n AVALIAÇÃO/REFLEXÃO. PARA SUBSIDIAR AS FASES DA PESQUISA, FOI FUNDAMENTAL: A PESQUISA DOCUMENTAL,\r\n APLICAÇÃO DE UM QUESTIONÁRIO, REALIZAÇÃO DE 10 OFICINAS NA SEGUNDA FASES E TRÊS ENCONTROS FORAM\r\n PRODUTORES DOS DADOS DA AVALIAÇÃO/REFLEXÃO, CONSIDERADA 3ª FASE. ANÁLISE DOS DADOS FOI FEITA ATRAVÉS DO\r\n MÉTODO DE ANÁLISE DE CONTEÚDO. OS RESULTADOS CONFIRMARAM QUE O PROGRAMA CUIDANDO DO MESTRE\r\n POSSIBILITOU GRANDES MUDANÇAS NA PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES ACERCA DA SAÚDE VOCAL COM O\r\n DESENVOLVIMENTO DOS ENCONTROS. 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A publicação está pautada na discussão sobre os aspectos relacionados à avaliação da educação passando pela educação básica, o ensino superior e a pós-graduação. <br />\r\n Os índices educacionais (brasileiros) comprovam que, apesar dos esforços em assegurar equidade e qualidade aos processos educacionais, há ainda muito que se fazer para além de manter as crianças nas escolas. Estar presente na sala de aula, sem que seja criado um espaço de aprendizagem, implica somente numa presença física, onde o aluno não vê sentido no fazer pedagógico. Neste cenário, destacam-se, ainda, os direcionamentos implicados nos processos de avaliação em diferentes segmentos da Educação.<br />\r\n A avaliação envolve os processos de ensino e aprendizagem na escola de educação básica, os parâmetros das avaliações em larga escala, o acesso ao ensino superior e a avaliação qualificada da pós-graduação direcionando a produção do conhecimento. As discussões estão situadas em torno dos instrumentos, processos e implicações que a avaliação tem para os sujeitos, os índices e a produção do conhecimento. Observa-se que, na maioria das vezes, a avaliação serve para apontar a insuficiência de rendimentos dos alunos, em que a qualidade fica expressa nos indicadores educacionais. Por esse modelo, os instrumentos avaliativos são postos a serviço de apontar a não-qualidade educacional, a partir de seus resultados numéricos. <br />\r\n Novos direcionamentos para pensar a avaliação podem pautar-se, por exemplo, em estratégias colaborativas em que a qualidade não esteja expressa exclusivamente em números, mas em um sistema formativo que envolva as diferentes etapas dos processos de ensino e aprendizagem até a chegada à avaliação. É igualmente necessário, pensar em sistema que direcione as práticas docentes para um fazer pedagógico, que assuma um compromisso com a revisão de processos e sistemas formativos, a partir das demandas observadas no cotidiano das interações entre os sujeitos escolares.<br />\r\n As múltiplas possibilidades, de alinharmos avaliação e fazer docente, são apresentadas nos três volumes que compõem a coletânea, originária das contribuições dos autores vinculadas aos grupos de trabalho do CONEDU. O volume 1 traz as contribuições dos grupos de trabalho Formação de Professores; Didática e Currículo; Movimentos Sociais, Sujeitos e Processos Educativos; Educação e Relações Étnico-Raciais; Gênero, Sexualidade e Educação; Inclusão, Direitos Humanos e Interculturalidade e Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas. O volume 2 é composto pelas contribuições dos grupos de trabalho História da Educação; Fundamentos da Educação; Educação Matemática; Ensino de línguas; Linguagens, Letramento e Alfabetização; Educação Infantil e Educação Especial. O terceiro volume traz os artigos pautados nas temáticas dos grupos de trabalho Educação Ambiental; Ensino de Ciências; Ensino e suas intersecções; Educação Emocional; Tecnologias e Educação e Educação Profissional e Tecnológica. <br />\r\n Os artigos que compõem cada volume destacam, também, a importância do protagonismo docente para a melhoria das práticas e, consequentemente, resultados educacionais. Entendemos que é pela formação de recursos humanos, com visão crítica e reflexiva, que poderemos alcançar diferentes realidades com suas especificidades educativas. 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