EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS:
DESAFIOS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
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DISCUTE-SE O PROCESSO DE INCLUSÃO DA EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA A PARTIR DAS DIRETRIZES NACIONAIS PARA EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS EM DIÁLOGO COM AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA, MEDIANTE ANÁLISE DOCUMENTAL E CONSIDERANDO-SE AS ABORDAGENS TEÓRICAS CRÍTICAS SOBRE EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS. PARTE-SE DE UMA APRESENTAÇÃO CONCEITUAL, A QUAL BUSCA EXPLICITAR EM QUE CONSISTE A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS, BEM COMO OS PRINCIPAIS MARCOS LEGAIS QUE NORTEIAM O PROCESSO DE INSERÇÃO DA EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS NA ESTRUTURA CURRICULAR DOS CURSOS DESTINADOS À FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO, PARA, EM SEGUIDA, PROMOVER REFLEXÕES SOBRE OS DESAFIOS DESSA INSERÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA. CONCLUI-SE QUE A EDUCAÇÃO BÁSICA DEVE ASSUMIR OS DIREITOS HUMANOS COMO SEU PRINCÍPIO ESTRUTURANTE E NORTEADOR, PERMEANDO O CURRÍCULO, A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DOS/AS PROFESSORE/AS, O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA, OS MATERIAIS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS, O MODELO DE GESTÃO E A AVALIAÇÃO, ASSEGURANDO-SE O CARÁTER TRANSVERSAL E INTERDISCIPLINAR E A RELAÇÃO DIALÓGICA ENTRE OS DIVERSOS SUJEITOS." 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A publicação está pautada na discussão sobre os aspectos relacionados à avaliação da educação passando pela educação básica, o ensino superior e a pós-graduação. <br />\r\n Os índices educacionais (brasileiros) comprovam que, apesar dos esforços em assegurar equidade e qualidade aos processos educacionais, há ainda muito que se fazer para além de manter as crianças nas escolas. Estar presente na sala de aula, sem que seja criado um espaço de aprendizagem, implica somente numa presença física, onde o aluno não vê sentido no fazer pedagógico. Neste cenário, destacam-se, ainda, os direcionamentos implicados nos processos de avaliação em diferentes segmentos da Educação.<br />\r\n A avaliação envolve os processos de ensino e aprendizagem na escola de educação básica, os parâmetros das avaliações em larga escala, o acesso ao ensino superior e a avaliação qualificada da pós-graduação direcionando a produção do conhecimento. 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