A UTILIZAÇÃO DO KAHOOT COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NAS AULAS DE CIÊNCIAS: O ENSINO HÍBRIDO EM FOCO
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DIANTE DISSO, SURGE A\r\n PROPOSTA DO ENSINO HÍBRIDO QUE COMBINA O USO DA TECNOLOGIA DIGITAL COM AS INTERAÇÕES PRESENCIAIS,\r\n PROMOVENDO A PERSONALIZAÇÃO DESSES PROCESSOS. COMO PROPOSTA PARA UTILIZAÇÃO DOS MODELOS HÍBRIDOS,\r\n APRESENTA-SE O KAHOOT QUE É UM JOGO ONLINE (QUIZ) COM PERGUNTAS E RESPOSTAS QUE TEM COMO OBJETIVO\r\n PROPORCIONAR APRENDIZAGEM E AO MESMO TEMPO DIVERTIR E INTERAGIR OS ALUNOS. DESSA FORMA, O PRESENTE\r\n TRABALHO OBJETIVOU VERIFICAR EM QUAIS ASPECTOS O KAHHOT PODE AUXILIAR NA ASSIMILAÇÃO DOS CONTEÚDOS DE\r\n CIÊNCIAS E CONTRIBUIR PARA UMA MELHOR APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA, BEM COMO RELATAR EXPERIÊNCIAS DE\r\n UTILIZAÇÃO DO JOGO ONLINE PARA MELHORIA DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM. O PRESENTE TRABALHO FOI\r\n DESENVOLVIDO NUMA ABORDAGEM QUALITATIVA, CARACTERIZANDO-SE COMO ESTUDO DE CASO A PARTIR DE UMA\r\n ATIVIDADE DE UTILIZAÇÃO DO KAHOOT NAS AULAS DE ESTÁGIO EM CIÊNCIAS EM UMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO\r\n LOCALIZADA NA CIDADE DE ICÓ/CE. 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A publicação está pautada na discussão sobre os aspectos relacionados à avaliação da educação passando pela educação básica, o ensino superior e a pós-graduação. <br />\r\n Os índices educacionais (brasileiros) comprovam que, apesar dos esforços em assegurar equidade e qualidade aos processos educacionais, há ainda muito que se fazer para além de manter as crianças nas escolas. Estar presente na sala de aula, sem que seja criado um espaço de aprendizagem, implica somente numa presença física, onde o aluno não vê sentido no fazer pedagógico. Neste cenário, destacam-se, ainda, os direcionamentos implicados nos processos de avaliação em diferentes segmentos da Educação.<br />\r\n A avaliação envolve os processos de ensino e aprendizagem na escola de educação básica, os parâmetros das avaliações em larga escala, o acesso ao ensino superior e a avaliação qualificada da pós-graduação direcionando a produção do conhecimento. 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É igualmente necessário, pensar em sistema que direcione as práticas docentes para um fazer pedagógico, que assuma um compromisso com a revisão de processos e sistemas formativos, a partir das demandas observadas no cotidiano das interações entre os sujeitos escolares.<br />\r\n As múltiplas possibilidades, de alinharmos avaliação e fazer docente, são apresentadas nos três volumes que compõem a coletânea, originária das contribuições dos autores vinculadas aos grupos de trabalho do CONEDU. O volume 1 traz as contribuições dos grupos de trabalho Formação de Professores; Didática e Currículo; Movimentos Sociais, Sujeitos e Processos Educativos; Educação e Relações Étnico-Raciais; Gênero, Sexualidade e Educação; Inclusão, Direitos Humanos e Interculturalidade e Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas. 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