CONTRIBUIÇÃO DO PIBID EM UMA SALA DE AULA COM DISTORÇÃO DE IDADE-SÉRIE: RELATO DE EXPERIÊNCIA
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PARA TANTO, NOS APOIAREMOS TEORICAMENTE EM BRASIL (1988), BRASIL (1996), ESTEBAN (2012), MOREIRA (2014), PIAGET (1972). OS RESULTADOS MOSTRAM QUE AS CRIANÇAS QUE APRESENTAM MAIORES\r\n DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM SÃO AS MESMAS QUE POSSUEM HISTÓRICO DE DISTORÇÃO IDADE-SÉRIE E DE\r\n INSUCESSO ESCOLAR, QUE NO GERAL SÃO CRIANÇAS DE PERFIL SOCIOECONÔMICO MAIS BAIXO, DAS QUAIS DESDE\r\n MUITO CEDO PRECISAM DESENVOLVER ATIVIDADES E PAPÉIS QUE NÃO LHES CABEM ENQUANTO SUJEITOS QUE ESTÃO EM PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO E AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS BASES. FATO ESSE QUE EVIDENCIA A\r\n IMPORTÂNCIA DE PROGRAMAS COMO O PIBID NO PROCESSO DE ENSINO-APENDIZAGEM, TANTO POR PARTE DOS ALUNOS, QUANTO DOS PROFESSORES EM FORMAÇÃO. 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