A LUDICIDADE NAS AULAS DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PROJETO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA COM ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
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DE INICIO FOI APRESENTADO PARA OS ALUNOS O CONTEÚDO ?OS VÁRIOS USOS DOS PORQUÊS? EM ESPANHOL. UTILIZANDO O MÉTODO GRAMÁTICA-TRADUÇÃO, APÓS A EXPOSIÇÃO DO CONTEÚDO FOI REALIZADA UMA ATIVIDADE DE FIXAÇÃO ATRAVÉS DO JOGO DO DADO, QUE ACONTECEU DA SEGUINTE FORMA: OS ALUNOS MONTARAM GRUPOS DE CINCO PESSOAS ONDE CADA GRUPO POR VEZ PEGAVA O DADO E JOGAVA, DO LADO QUE ELE CA?A UM ALUNO DO GRUPO TINHA QUE PEGAR UM PAPEL QUE HAVIA COLADO NELE ONDE TINHA PERGUNTAS A RESPEITO DO CONTEÚDO, E DESAFIOS PARA FORMAÇÃO DE FRASES, NO FINAL DO JOGO A EQUIPE VENCEDORA GANHOU UM BRINDE COMO UM REFORÇO POSITIVO. ESSE TRABALHO FOI REALIZADO COM BASE NAS PESQUISAS DE LOUREN?O (2007) SOBRE A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA APRENDIZAGEM DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA, E DE SPINELLI (2011) ACERCA DO LÚDICO NO ENSINO DE E/LE. POR FIM, PERCEBEMOS A INTERAÇÃONO DISCURSO DO APRENDIZ, ALÉM DE SUA CAPACIDADE DE INSERIR OUTROS NO DISCURSO, FAVORECENDO ASSIM A POSSIBILIDADE DE ATUAR NO MUNDO SOCIAL.\r\n \r\n \r\n PALAVRAS-CHAVE: DIFICULDADES; ESPANHOL; INTERAÇÃO. 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