O PROFESSOR E SEU SABER FAZER DIANTE A AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
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PARA OS DEBATES INICIAIS O ARTIGO EM DESTAQUE RESULTA DE UMA IMERSÃO EM REVISÕES BIBLIOGRÁFICAS EXPONDO DE FORMA SISTEMÁTICA, FOMENTAR DEBATES SOBRE O SABER FAZER DO PROFESSOR DIANTE A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR PARA O EDUCANDO COM DEFICIÊNCIA. PARA SUBSIDIAR ESSA REVISÃO ADOTAMOS COMO PARÂMETROS INVESTIGATIVOS A PESQUISA QUALITATIVA DE CUNHO EXPLICATIVO DIRECIONADA SOBRE CATEGORIAS PRELIMINARES DE ANÁLISE VERSARAM SOBRE O SABER DOCENTE E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM. OS RESULTADOS INICIAIS REVELARAM QUE OS PROFESSORES POSSUEM INÚMERAS DÚVIDAS NA CONSTRUÇÃO DE UMA AVALIAÇÃO PARA ESTES ALUNOS. DÚVIDAS DE UM SUPOSTO NÃO SABER FAZER, VISTO QUE A AVALIAÇÃO PARA ESTES É UMA AÇÃO DIDÁTICA E PEDAGÓGICA QUE REQUER GRANDE HABILIDADE NO DIRECIONAMENTO DE UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. OS RESULTADOS AINDA APONTAM PARA A NECESSIDADE NA ELABORAÇÃO DE UM REFERENCIAL TEÓRICO E METODOLÓGICO QUE DIRECIONE OS PROFESSORES NA ELABORAÇÃO DE UM PROCESSO AVALIATIVO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR QUE DE FATO SEJA SIGNIFICATIVO PARA OS ALUNOS COM DI." 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