MÉRITO SOCIAL, EQUIDADE E EDUCAÇÃO EM ÉMILE DURKHEIM
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TRATA-SE DE UM TRABALHO DE NATUREZA TEÓRICA, VINCULADO AO PROJETO DE PESQUISA MAIS AMPLO, INTITULADO “IDEOLOGIA MERITOCRÁTICA E EDUCAÇÃO: RESSIGNIFICAÇÕES DO LIBERALISMO AO NEOLIBERALISMO”, DESENVOLVIDO JUNTO AO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA – UFSC, COMO ATIVIDADE DE ESTÁGIO PÓS-DOUTORAL. OS RESULTADOS APONTAM QUE DURKHEIM CONCEBE A EDUCAÇÃO COMO UM PROJETO MORAL, VOLTADO PARA A CONSTRUÇÃO DO SER SOCIAL, QUE IMPLICA EM TRANSFORMAR AS “APTIDÕES” INDIVIDUAIS EM FUNÇÕES SOCIAIS E REQUER “ESFORÇO” DOS AGENTES, INTERMEDIADO PELAS INSTITUIÇÕES SOCIAIS. A PARTIR DESSA PERSPECTIVA, O MÉRITO PASSA A SER CONCEBIDO COMO “MÉRITO SOCIAL”. 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