Artigo Anais VI CONEDU

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      DIALOGAR SOBRE JARGÕES MATEMÁTICOS SEDIMENTADOS COMO ABSOLUTOS NO COSTUMEIRO ESCOLAR, POSITIVADOS\r\n
      PELA REPETIÇÃO E MEMORIZAÇÃO, É CONTROVERSO DEBATE QUE ATINGE A PERSPECTIVA TRADICIONAL REPLICADA\r\n
      GERAÇÃO APÓS GERAÇÃO. ESTE ARTIGO TRATA DE POSSÍVEIS IMPLICAÇÕES DESTES JARGÕES NO ENSINO: O DISCURSO\r\n
      DO DECORAR MODOS DE FAZER, MODELOS DEFINIDOS POR ALGUÉM, EM ALGUMA ÉPOCA. TAIS IMPLICAÇÕES AO\r\n
      LONGO DO TEMPO CRIAM FRAGMENTOS DO SABER SOB OLHAR UTILITARISTA IMEDIATISTA, DISTANTE DE POSSÍVEL\r\n
      RELACIONAMENTO ENTRE A EXPERIÊNCIA DE CADA SUJEITO E A HISTÓRIA DO CONHECIMENTO. ESTE TEXTO OBJETIVA\r\n
      DIFUNDIR REFLEXÃO EPISTÊMICA PELA CARACTERIZAÇÃO DO OBJETO DISCURSIVO CHAMADO DE JARGÃO, NOTAS QUE\r\n
      PROCURAM EVIDENCIAR UM POSSÍVEL ESTADO DE REPLICAÇÃO DO DOCENTE PARA O DISCENTE, OU SEJA, A PROJEÇÃO\r\n
      DA EXPERIÊNCIA DE APROPRIAÇÃO DO CONHECIMENTO DE UM SUJEITO NO OUTRO. COMO APORTE PARA AMPLIAR A\r\n
      REFLEXÃO, DE CARÁTER EXEMPLIFICATIVO, O JARGÃO ESCOLHIDO É A DITA REGRA DE SINAIS, DE GRANDE ALCANCE NAS\r\n
      RELAÇÕES ARITMÉTICAS E ALGÉBRICAS. A METODOLOGIA SE PRENDE POR UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO DA FILOSOFIA DE\r\n
      JOHANNES HESSEN E GASTON BACHELARD, RECORRENDO A ESTES SABERES EPISTEMOLÓGICOS PARA CARACTERIZAR O\r\n
      DITO JARGÃO PELA ADERÊNCIA QUE POSSUI COM O OLHAR DO UTILITARISMO INTRA-SABER E ENTRE SABERES. OBSERVASE\r\n
      QUE RESTOU EVIDENCIADO POSSÍVEL ESTADO DE REPLICAÇÃO SOB CARÁTER TRADICIONAL-UTILITARISTA-POSITIVISTA,\r\n
      ENLACE INTERGERACIONAL QUE PRESERVA VERDADES E INTOLERÂNCIAS, CERTEZAS E INFLEXIBILIDADES, ASPECTOS DE\r\n
      UMA CONSCIÊNCIA AFASTADA DA REFLEXÃO. CABE POR FIM RESSALTAR QUE O MATERIAL CONVIDA A NOS\r\n
      QUESTIONARMOS: COMO E POR QUE SABEMOS O QUE SABEMOS? E DE FORMA MAIS ESPECÍFICA COMO E POR QUE\r\n
      SABEMOS REGRA DE SINAIS?
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