A MÚSICA E O ENSINO DE HISTÓRIA: SABERES DE RESISTÊNCIA NO COTIDIANO ESCOLAR DA ESCOLA MONSENHOR JOSÉ BORGES DE ALAGOA NOVA- PB
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ELA PODE REUNIR DIVERSAS TENDÊNCIAS CULTURAIS E ATRAIR DIFERENTES PERFIS DE PESSOAS, INDEPENDENTEMENTE DE SUAS VISÕES DE MUNDO, CONDIÇÃO SOCIAL OU IDEOLOGIA, TUDO EM PROL DE UMA ATIVIDADE RECREATIVA, QUE É OUVIR MÚSICA. ESTE ARTIGO PRETENDE PROPOR ATRAVÉS DA MÚSICA E DE SUA SUBJETIVIDADE UMA NOVA LINGUAGEM A SER ANALISADA E UTILIZADA NO ENSINO DE HISTÓRIA. TRATA-SE DE UM RELATO DE EXPERIÊNCIAS DE DOCÊNCIA EM SALA DE AULA DO ENSINO MÉDIO, EM UMA ESCOLA PÚBLICA NA CIDADE DE ALAGOA NOVA – PB, A ESCOLA MONSENHOR JOSÉ BORGES, ONDE OCORRE AS ATIVIDADES DO SUBPROJETO HISTÓRIA DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA – CAMPUS I. FIZEMOS ATRAVÉS DA LEITURA DE MÚSICAS DO PERÍODO DA DITADURA MILITAR (1964-1985), UMA ANÁLISE CONTEXTUAL DE COMPOSIÇÕES MUSICAIS DE PROTESTO E PROPOMOS QUE O ALUNADO DO ENSINO MÉDIO, ATRAVÉS DE UMA OFICINA MUSICAL NO COTIDIANO ESCOLAR NA SALA DE AULA DE HISTÓRIA, PUDESSE PROBLEMATIZAR ESTA TEMÁTICA COM BASE NAS PREMISSAS NORTEADAS PELAS CANÇÕES SELECIONADAS, COMO FERRAMENTA DIDÁTICA DE ENSINO. DIALOGAMOS COM NAPOLITANO (2017), DUQUE (2017) SOARES (2017), GUILHERME (2017), NO SENTIDO DE MOSTRAR COMO A MÚSICA CONTRIBUI ENQUANTO OBJETO DE ANÁLISE CONTEXTUAL, DE UMA REALIDADE QUE A SOCIEDADE ESTÁ VIVENDO. 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