DESAFIOS DA APLICAÇÃO DA SALA DE AULA INVERTIDA NO ENSINO DE BIOQUÍMICA
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O desafio foi adotar uma prática que promovesse a integração das tecnologias em um contexto multifacetado da sala de aula do ensino superior e avalia-la quali-quantitativamente a partir de notas de campo do professor-pesquisador e dos dados obtidos por questionários de opinião. A amostra foi composta por 50 estudantes de 2 turmas de turnos diferentes (vespertino e noturno) do curso de Ciências Biológicas da UFRN. O modelo pedagógico para essa proposta seguiu uma sequência de eventos divididos em dois momentos: Momento individual (online) e Momento grupal (Sala de aula), para tanto foram adotados 7 conteúdos de bioquímica: aminoácidos e peptídeos; proteínas; hemoglobina; enzimas; cinética e inibição enzimática; vitaminas hidrossolúveis e carboidrato. Os demais conteúdos da disciplina foram abordados no modelo da Aula Expositiva (AE). Após a aplicação da proposta, 84% dos alunos da turma noturna afirmaram que a aprendizagem na SAI foi melhor que na AE. 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