O ensino de Matemática, em alguns casos, é caracterizado pela presença de um roteiro previamente elaborado pelo professor, colocado em prática durante as aulas, geralmente contém uma explanação teórica do conteúdo, em seguida a realização de exemplos e exercícios de fixação. A Educação Matemática Crítica propõe um olhar ampliado de tal perspectiva de ensino de Matemática abrangendo dois tipos de paradigmas: o exercício e o cenário para investigação, que podem fazer referência à matemática pura, a semirrealidade ou a realidade. O objetivo desse artigo é analisar como os ambientes de aprendizagem estão presentes nas questões de Estatística e Probabilidade. Realizamos uma análise das questões de matemática dos últimos três anos da prova do ENEM como continuidade ao trabalho de conclusão de curso realizado pelos autores do presente estudo. Verificamos uma redução no número de questões nos últimos três anos, em relação aos ambientes de aprendizagem identificamos apenas exercício na realidade e na semirrealidade.